La práctica docente

Los educadores han tratado siempre de definir la educación como una respuesta a las necesidades del individuo.

Bruffee (1993, en Almaguer, 1998, p. 50) propone que "los maestros deben estar conscientes que no todos los estudiantes aprenderán igual con un mismo método instruccional".

Por esta razón a lo largo de este capítulo se han analizado diferentes estilos de aprendizaje.

Almaguer (op. cit., p. 64) establece que "la conciencia de que no existe un alumno promedio y de que cada estudiante percibe al mundo y procesa la información que recibe de éste de una manera única, dependiendo de sus características biológicas y de su propia historia personal, es un elemento crucial para el mejoramiento del quehacer docente y de la investigación educativa. Este conocimiento permite al maestro contrarrestar el efecto de la educación pensada en el alumno promedio, a través de prácticas de individualización de procesos y estrategias para propiciar en el alumno la construcción de su conocimiento de acuerdo a su muy particular forma de percibirlo y codificarlo."

En los siguientes capítulos encontrará diversas prácticas y estrategias que permiten, hasta donde es posible, la individualización de la enseñanza.

Rogers (1975, en Alonso, et al., 1997, p. 33) destaca una serie de acciones que pueden servir como punto de partida para promover un aprendizaje que incluya a todos y cada uno de los alumnos.

• Los seres humanos tienen una potencialidad natural para aprender.
  
• El aprendizaje significativo tiene lugar cuando los estudiantes perciben que el mensaje es relevante para sus propios intereses.
  
• La mayor parte del aprendizaje significativo se logra mediante la práctica.
  
• El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa de manera responsable en el proceso de aprendizaje.
  
• El aprendizaje autoiniciado, que implica la totalidad de la persona e incluye no solamente el intelecto, sino también los sentimientos, es el más duradero y penetrante.
  
• La independencia, la creatividad y la autconfianza se facilitan cuando se aceptan como básicas la autocrítica y la autoevaluación, y se considera de importancia secundaria la evaluación hecha por otros.
  
• El aprendizaje socializante más útil en el mundo moderno es el aprendizaje del proceso de aprender, una apertura continua para la experiencia y la incorporación, en nosotros mismos, del proceso de cambio.

Como respuesta a la necesidad de atender a grupos heterogéneos, existen algunos enfoques que promueven la atención personal dentro del grupo.

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