Segunda fase: En esta fase el profesor puede añadir más ejemplos y contraejemplos, de modo que los alumnos vayan contrastando sus hipótesis o ideas iniciales. Se puede pedir a los alumnos que expresen en forma oral sus hipótesis y la manera en que llegaron a ellas.

Tercera fase: El profesor continúa presentando más ejemplos y contraejemplos, de manera que asegure que los alumnos logren definir las características del concepto.

Cuarta fase: En esta fase se pide a los alumnos que inventen ejemplos y contraejemplos. La fase puede efectuarse en dos pasos:

Primer paso: Los estudiantes reconocen los ejemplos y contraejemplos de una lista que el profesor proporcione. El profesor puede decir: aquí hay la palabra círculo ¿es o no un ejemplo del concepto? Aquí tenemos otra palabra: caballo ¿es o no un ejemplo del concepto?
Segundo paso: Estimular a los alumnos a buscar más ejemplos y contraejemplos del concepto y compartirlos con el resto de la clase.

Quinta fase: Durante esta última fase, los alumnos presentan por escrito o en forma oral, una descripción del concepto o una definición que incluya las características esenciales. El profesor puede darle nombre al concepto y pedir a los alumnos que lo incluyan en sus definiciones.