Si bien el diseño y planeación de un curso es un plan inserto en cierta manera en dichos proyectos, la información que proporciona la revisión y reflexión sobre las fuentes es fundamental, ya que permite al docente la consideración de las necesidades por satisfacer a través de la educación. A partir de estas fuentes, el docente va a plantearse las finalidades o intenciones educativas; es decir, las finalidades del proceso que lleva a cabo la tarea docente: Qué va a enseñar, por qué, cómo y cuándo.

Las intenciones educativas enuncian los propósitos generales que el profesor o la profesora pretenden alcanzar a través de su intervención en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Dichas intenciones engloban los componentes estructurales del diseño, y se concretan en un método para enseñar-aprender; esto es, en objetivos para unos contenidos específicos que se enseñan por medio de estrategias de enseñanza-aprendizaje y cuyo logro se mide a través de la evaluación. Para una visión general de los componentes del método. Ver el Apéndice A del texto del curso que puede encontrar en el espacio de recursos de apoyo.

A fin de visualizar cómo se formulan los docentes las intenciones y cómo éstas se van concretando en un método para enseñar-aprender, presentamos un caso en el que esperamos se aprecien las relaciones existentes entre las intenciones educativas y el método para un curso específico (el presente módulo). Creemos que en este ejemplo se pueden captar las referencias a las características que de acuerdo con las necesidades actuales debe poseer un alumno y se incorpora un número factible de habilidades, actitudes y valores de manera que sea posible darle seguimiento por parte del profesor; asimismo, están presentes las finalidades de aprendizaje para contenidos disciplinarios específicos (ver especialmente las frases en negritas).