Tema 1: ¿Qué es el pensamiento crítico?
Definiciones del pensamiento crítico
Antes de iniciar el aprendizaje, necesitamos saber qué es exactamente un pensamiento crítico. Revisemos algunas de sus definiciones:
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Del glosario del K-12 Handbook series, el pensamiento crítico es:
- Disciplinado, autodirigido, ejemplifica las perfecciones del pensamiento, adecuado a un particular modo o dominio de pensamiento.
- Pensamiento que manifiesta maestría en las destrezas y habilidades (capacidades) intelectuales.
- El arte de pensar sobre el propio pensamiento, de modo que se considere cómo mejorarlo: más claro, más exacto o acertado.
- El Pensamiento Crítico puede ser distinguido en dos formas: egoísta o sofisticado por un lado, y la forma justa por el otro.
Richard Paul en el sumario para el National Council for excellence in Critical Thinking define:
- El pensamiento crítico es el proceso intelectualmente disciplinado que hace a una persona experta en ello, conceptualizando, aplicando, analizando, sintetizando, y/o evaluando información tomada de, o generada por, observación, experiencia, reflexión, razonamiento, o comunicación, como una guía para opinar y actuar.
- Está basado en valores intelectuales universales que trascienden la división del contenido de las materias: claridad, exactitud, precisión, consistencia, relevancia, evidencia razonable, buenas razones, profundidad, amplitud y justicia.
- Supone la evaluación de las estructuras o elementos del pensamiento implícitos en todo razonamiento: propósitos, problemas, suposición, conceptos, conocimientos empíricos, razonamiento antecediendo a las conclusiones, implicaciones y consecuencias, objeciones de puntos de vistas alternativos, y esquemas de referencia.
- El pensamiento crítico es incorporado a modos de pensamiento como son: el pensamiento científico, matemático, histórico, antropológico, económico, moral y filosófico.
- El pensamiento crítico puede ser percibido con 2 componentes: un conjunto de habilidades para procesar y generar información y opiniones y el hábito, basado en un compromiso intelectual, de usar esas habilidades para guiar la conducta.
De este modo, es contrastado con:
- La mera adquisición y retención de información (porque implica una forma particular en la cual la información es solicitada y tratada).
- La mera posesión de un grupo de habilidades (porque implica el continuo uso de ellas).
- El mero uso de esas habilidades (como un ejercicio) sin aprobación de sus resultados.
Otros autores argumentan una aplicación más general del pensamiento crítico:
Meyers (1986), dice que es la "habilidad para formular generalizaciones, abrigar nuevas posibilidades y suspender juicios".
John Dewey, en su libro "¿Cómo pensamos?", lo asocia también con suspender juicios, ejercitar una mente abierta, con un escepticismo sano y como pensamiento reflexivo. Con estas características Dewey sugiere que el pensamiento crítico tiene componentes intelectuales y emocionales.
Stephen Brookfield (1986), por su parte, sugiere dos actividades "identificar y desafiar suposiciones y explorar e imaginar alternativas". En esta definición la suspensión de juicios es requisito para desafiar suposiciones.