Tema 2 Ensayo
El ensayo ha sido utilizado por los docentes en diversas formas y con propósitos diferentes. A esta herramienta se le ha dado mayor énfasis, en los nuevos desarrollos de la educación, como una forma de evaluación holística. Como se mencionó en el apartado de los exámenes tradicionales, los ensayos son exámenes escritos, de respuesta libre, en los cuales los alumnos desarrollan un tema o dan unas respuestas durante un tiempo a veces superior al de una clase común. El examinando organiza el tema y se expresa en ésta libremente, siguiendo los criterios de elaboración establecidos como mínimo por el profesor. Los ensayos pueden utilizarse en la mayoría de las disciplinas.
De acuerdo con Ebel y Frisbie (1972) una de las formas de evaluar los ensayos es la metodología holística.
Este método consiste en formarse una impresión global del ensayo, en cuanto a la calidad de la respuesta, con relación a un estándar relativo-el trabajo del resto de los alumnos, o absoluto -con respecto, a un estándar predeterminado.
Para obtener puntajes basados en estándares relativos se recomienda elaborar una matriz en donde se fijen los criterios y los rangos.
Ejemplo
a. De evaluación relativa
Elabore un ensayo donde se ejemplifiquen las semejanzas y las diferencias de la literatura del período renacentista y del período clásico. Los ejemplos deberán obtenerse de las obras leídas durante el curso.
Se evaluará la redacción del ensayo tomando en cuenta el desarrollo del mismo y los ejemplos utilizados. A continuación se presenta una matriz en la que se plantean los criterios a evaluar, por una parte, y los rangos de valoración, por la otra.
Rangos:
| Descripción/Puntuación | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tema | Contenido del ensayo en relación al tema propuesto. | ||||||
| Estructura | Organizorganización del ensayo: introducción, desarrollo y conclusión. | ||||||
| Estilo | Manejo del lengauje, la ortografía y la sintaxis. |
b. De evaluación absoluta
Para obtener puntajes basados en estándares absolutos es necesario describir con anticipación los criterios con los que se asignarán las calificaciones. Por ejemplo, si va a evaluarse una respuesta sobre el impacto de la revolución en la población, la guía de calificación deberá indicar que es necesario incluir información con relación al impacto de la revolución en la educación, la sociedad y la agricultura dando 3 ejemplos para cada uno de los tres aspectos. Los estándares para la revisión pueden representarse en una escala como la que sigue:
- 5 puntos: Si se incluyen los tres aspectos con ejemplos suficientes y relevantes.
- 4 puntos: Si se incluyen al menos 2 de los 3 aspectos, ambos con ejemplos suficientes y relevantes.
- 3 puntos: Si se incluyen al menos 2 de los 3 aspectos y al menos un ejemplo relevante.
- 2 puntos: Si se incluye 1 de los 3 aspectos sin dar ejemplos.
- 1 punto: Si se incluye al menos 1 de los 3 aspectos sin dar ejemplos.
- 0 puntos: Si no hay ninguna respuesta o las respuestas ofrecidas son irrelevantes.
Para promover la objetividad en este tipo de evaluación, que parecería subjetiva de primera impresión, se recomienda que el profesor califique pregunta por pregunta, en lugar de alumno por alumno, para concentrar su atención en una pregunta a la vez. Es recomendable, además, pedir a los alumnos que utilicen folios, números o seudónimos; si el profesor desconoce la identidad del estudiante al revisar su trabajo, aumentan las posibilidades de que haga una evaluación objetiva.
Pregunta de reflexión
¿Cuándo conviene usar la herramienta de ensayo en mi curso?