-Proyectos de grupos pequeños: se divide el grupo en subgrupos de 4 u 8 estudiantes y se les solicita realizar un proyecto sobre tópicos especificados en el plan de la materia, por lo regular se pueden utilizar subtemas de un tema mayor que se está estudiando en clase. Cada grupo deberá realizar investigaciones independientes sin la supervisión directa del profesor. Luego de transcurrido el tiempo que se asignó a cada grupo, informar acerca de sus descubrimientos al grupo completo.
-Discusiones de grupos pequeños (comprende 3 fases): a) la fase de calentamiento, en la cual los estudiantes son introducidos en el trabajo del día o en el tema por revisar; esto lo efectúa el profesor. b) Un periodo de actividad donde los estudiantes realizan las tareas o actividades de aprendizaje asignadas. Se reúnen en grupos pequeños de 5 a 6 alumnos. c) Por último, un periodo de integración para extraer conclusiones en plenaria.
-Simulaciones: permite a los alumnos experimentar vivencias y adquirir experiencias sobre ciertos tópicos, esto hará que perciban la realidad de una forma distinta. No debe olvidarse que la situación por desarrollar deberá estar muy bien planeada por parte del profesor para evitar confusiones y sobre todo dejar muy claro el objetivo de la actividad que habrá de desarrollarse.
-Interpretación de papeles: en vez de hablar simplemente respecto a problemas, los estudiantes los actúan, obteniendo la experiencia de "ser" la persona involucrada en "x" situación. Esta técnica es en parte similar a la de simulación con la diferencia de que ésta es una técnica más flexible; los alumnos pueden ser más espontáneos y más libres en sus representaciones.
-Proyectos fuera del aula: es muy importante buscar que los alumnos apliquen fuera de la escuela lo que aprenden dentro del aula; aquí conviene pedir proyectos que impliquen investigación de problemas sociales, a través de entrevistas, encuestas, observaciones, estudio de casos y de campo. Para ello es conveniente se formen equipos de 5 a 6 personas y que el profesor indique el proyecto por realizar, cuidando que la tarea encomendada sea pertinente para el contenido de la clase.

Existe infinidad de técnicas, lo importante es que usted realice adecuaciones de las mismas y no olvide que lo recomendable es que si usted decide trabajar el modelo propuesto en este módulo, además de tomar en cuenta los 7 criterios para seleccionar la técnica de Cirigliano y Villaverde, debe clasificar la técnica en la etapa en la que se encuentre su grupo para mayor efectividad. En definitiva usted encontrará que una misma técnica puede ser utilizada en más de una etapa. Le recomendamos que consulte el libro "Manejo efectivo de un grupo", de Cázares (2000, ver Bibliografía para referencia completa), donde encontrará un menú de técnicas ya clasificado con base en el modelo de Stanford. Pasemos ahora a la siguiente etapa: Terminación, la cual coincide con el momento que se empieza a vivir en el módulo, al encontrarnos en la recta final del mismo.