Tercera actividad

Enseñando a los alumnos a ser asertivos

Introducción

En esta actividad trataremos de convertirnos en maestros en el aprendizaje de la asertividad. Así como hacemos cuando tratamos de enseñar nuestra especialidad, tomaremos la misma postura didáctica en la enseñanza de la asertividad.

1. Realice colaborativamente (en equipo), en el Foro para la Tercera actividad, los incisos a, b c y d de los ejercicios 1 y 2. Tenga en cuenta los criterios de evaluación y los requisitos de entrega.
2. Integren esta primera fase de la tercera actividad en un escrito. El escrito correspondiente a esta primera fase, se unirá al escrito que resulte de integrar la segunda fase.

Ejercicios

1. La persona asertiva tiene muchas características, elija tres de ellas y preséntelas en una lista.
   
   
2. Diseñe una "Estrategia de aprendizaje para el desarrollo de la asertividad" (EADA) para aplicarla en el salón de clases y en la cual se promueva la asertividad en los alumnos de forma explícita en las tres características nombradas en el apartado (1). Esta estrategia de aprendizaje puede ser un estudio de caso, una simulación teatral, un autoanálisis, un reto de comportamiento asertivo concreto para el estudiante o cualquier actividad que se considere adecuada.
   
   La EADA deberá incluir los siguientes aspectos:
   
   
   1. Tema de la clase (para conocer el contexto académico).
      
      
   2. Habilidades asertivas por desarrollar (definirlas y determinar su manifestación conductual a fin de medir su presencia o ausencia).
      
      
   3. Propósito explícito u objetivos del profesor (puede ser uno o varios: académicos y/o formativos).
      
      
   4. Impacto esperado de la EADA en el desarrollo integral del alumno (beneficios concretos en el alumno, para qué le servirá en el ámbito escolar, social, familiar, etc.). Enliste por lo menos 5 beneficios.
      

Fecha de entrega: Ver Calendario.

¿Cómo se elabora este trabajo?: De manera colaborativa (en equipo).

Valor total de la actividad (primera y segunda fase) : 40 puntos.

Segunda fase

Pasos:

3. Realice colaborativamente (en equipo), los incisos e, f, y g del ejercicio 2. Tenga en cuenta los criterios de evaluación y los requisitos de entrega.
4. Integren esta segunda fase de la tercera actividad en un escrito. El escrito correspondiente a esta segunda fase, se unirá al escrito que resultó de integrar la primera fase.

Ejercicio 2 (Continuación)

5. Impacto en el diseño curricular de esta actividad de aprendizaje. Esto es, si la EADA que están planeando tuviera éxito y lo alumnos fueran en verdad asertivos en las características nombradas en (1): ¿Cómo influiría este alumno asertivo la manera de presentación de los temas de su clase, en tiempo necesario para enseñar la materia, la selección de estrategia de aprendizaje para la clase, el uso de recursos materiales etc.?
   
   
6. Describir el procedimiento de aplicación de la EADA (reconocer por lo menos tres etapas: introducción, contenido, conclusión).
   
   
7. Determinar los criterios de evaluación del éxito de la EADA; esto significa "medir" si se cumplieron los objetivos.

Criterios de evaluación

¿Cómo se elabora este trabajo?: De manera colaborativa (en equipo).

Valor total de la actividad (primera y segunda fase) : 40 puntos.

Requisitos de entrega:
Portada:
a)Título del trabajo
b)Nombre del módulo
c)Nombres completo de los integrantes del equipo
d)Escuela y zona donde labora
e)Nombre del estado y país

Estructura:
a) Introducción donde explique lo que va a presentar.
b) Desarrollo del trabajo.
c) Conclusión donde comente el valor de la actividad en su formación personal, argumentando lógica y coherentemente su juicio.

Fecha de entrega: Ver Calendario del curso

¿Cómo se elabora este trabajo?: De manera colaborativa (en equipo).