¿Cómo sabremos si los alumnos han logrado los resultados y satisfecho los estándares deseados?

Tendremos la respuesta si adoptamos un enfoque multidimensional de la evaluación. ¿Qué queremos decir con esto? Esto significa que debemos tener evidencia del aprendizaje de los alumnos a partir de diversas fuentes. Lo anterior lleva a la acción de triangular· por parte del profesor, los diferentes datos que muestran el aprovechamiento de los alumnos tales como: exámenes, portafolios, tareas de desempeño, exhibiciones, etc.

Lo anterior proporciona un balance de la evaluación al combinar evaluación tradicional (a través de exámenes, los cuales son usados para evaluar conocimientos básicos), con la evaluación alternativa (por medio de desempeños, los cuales proporcionan evidencia de comprensión, de aplicación, transferabilidad, etc.).

En la figura 1 se muestran los tipos de conocimientos por evaluar y los tipos de evaluación. Al hacer lo anterior se estará balanceando de una manera más equitativa y justa la evaluación.