A partir de los hallazgos de Bruner y sus colegas en el Study of thinking (New York, Wiley 1956), Bruce Joyce y Marsha Weill desarrollaron la Estrategia del logro de conceptos, misma que describen en su libro Models of Teaching (Englewood Cliff, N.J.).

A partir de lo anterior se presenta la adaptación que Marzano hace de la estrategia en cinco fases principales:

• Primera fase: Se presenta una lista de ejemplos y contraejemplos del concepto.
  
• Segunda fase: Se presentan más ejemplos y contraejemplos con el propósito de dar la oportunidad a los alumnos de que vayan contrastando sus hipótesis iniciales.
  
• Tercera fase: Se presentan más ejemplos y contraejemplos.
  
• Cuarta fase: Los alumnos inventan ejemplos y contraejemplos.
  
• Quinta fase: Los alumnos presentan por escrito o en forma oral, una descripción del concepto o una definición que incluya las características esenciales.
  

Ejemplo
Un profesor de 3er. grado de primaria desea introducir el concepto de mamíferos y utiliza el proceso de logro de conceptos. Les explica que su tarea consiste en descubrir el concepto y utiliza las fases anteriormente descritas.