Tradicionalmente se ha concebido al aprendizaje del contenido con actividades de transmisión de información por parte del profesor, además de recepción pasiva, repetición y memorización por parte del alumno. Una tendencia general de los diferentes enfoques actuales del aprendizaje es considerar que el aprendizaje es un proceso de construcción de significado, y que la enseñanza del salón de clases deberá promover alumnos constructivos con la capacidad para asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y la capacidad de evaluar su propio crecimiento. Si queremos formar individuos activos, autónomos, reflexivos y responsables de su propio aprendizaje, las actividades de aprendizaje que se le planteen a los estudiantes tienen que fomentar aspectos que impliquen poner en juego el razonamiento, la creatividad, la solución de problemas, el hacer conexiones y transferencias, la colaboración, etc. (Flores/Capetillo,2000).

Se puede definir como un medio ambiente de aprendizaje constructivista al lugar donde los alumnos trabajan juntos apoyándose mutuamente, usando una variedad de recursos de información y herramientas en el cumplimiento y búsqueda de sus metas de aprendizaje y actividades de solución de problemas. Bajo esta concepción se presentan siete metas de los medios ambientes de aprendizaje constructivistas.