Selección del conocimiento declarativo

Para Marzano (1992), diseñar planes de instrucción que ayuden a los estudiantes al aprendizaje de conocimiento es una de las tareas más complejas que un profesor puede enfrentar. Para su selección deberán considerarse los siguientes aspectos fundamentales:

• Los temas generales. Identificar los temas relevantes o fundamentales de la materia es el primer paso.
  
• Los temas específicos. Aunque los temas generales ayudan a dar sentido y dirección a la unidad, con fines didácticos, se pueden dividir en temas específicos en los que podemos enfocar nuestro trabajo docente.
  
• Adquisición del conocimiento. Distinguiremos dos formas de adquirir conocimiento: directa e indirecta. Las primeras implican una actividad física de los estudiantes. Un ejemplo de experiencia directa sería, cuando a partir del estudio del tema de la democracia, ésta involucrara actividades simuladas de "vivir" procesos democráticos en el salón de clases, tomando decisiones, votando, etc. Desafortunadamente no todo se puede llevar a cabo a través de experiencias directas, por lo que hay necesidad de las experiencias indirectas ejemplos de éstas serían actividades en que se hace uso de películas, lecturas, conferencias, etc.