Condiciones de realización

González y Flores (2000) proponen para la formulación de objetivos expresivos partir de una propuesta mínima de aprendizajes por lograr, de manera que puedan orientar el logro de la enseñanza-aprendizaje y una focalización del proceso cognitivo, como puede verse en el siguiente análisis de un ejemplo que ha sido tomado del libro que apoya el presente módulo que usted está cursando y que, a su vez, es un objetivo general de dicho módulo:

• Analizar y asumir el diseño del trabajo docente valorándolo como tarea esencial del docente que orienta tanto a su profesionalización como al logro de la calidad de su práctica de la enseñanza.
  En el ejemplo anterior se especifican los aprendizajes respecto a contenidos de la materia:
  

El diseño del trabajo docente

Se propone una experiencia amplia, tanto cognitiva como actitudinal; es amplia en el sentido de que para analizar se requiere identificar, discriminar, comprender ideas y relaciones de un contenido dado, etc.; igualmente asumir que significa tomar conciencia, lo cual requiere incluso de la evaluación, lo que implica a su vez comprensión, análisis, síntesis, etc.

"Analizar y asumir... valorando"

Los procesos focalizados son:

Analizar y asumir…

En conclusión, nuestro planteamiento con respecto a los objetivos se orienta a afirmar que la formulación adecuada de objetivos apoya al docente guiando la organización de la tarea de enseñar-aprender y asimismo, proporciona las pautas para evaluar dicha tarea. En suma, el diseño y planeación de un curso a partir de objetivos centrados en el aprendizaje del alumno, son un punto de partida para lograr las intenciones o finalidades educativas.