El contenido

La anterior reflexión acerca de las taxonomías y los verbos, elemento clave de la formulación de objetivos, nos lleva a la consideración de una propuesta relativamente innovadora: el enfoque de la enseñanza centrada en proceso (enseñanza para la comprensión). En sentido de lo anterior podemos hablar del diseño y planeación de un curso por medio de objetivos centrados en los procesos de aprendizaje que llevan a cabo los aprendices. Nos apoyamos en lo señalado por Eisner, citado por González y Flores (2000), quien distingue entre objetivos instructivos y objetivos expresivos (ver Cuadro Diferencias entre objetivos conductuales y expresivos): definiendo los segundos como una invitación a vivir una experiencia de aprendizaje. Claramente lo señala también Stenhouse (1987): "El profesor espera proporcionar una situación en la que los significados sean personalizados y en donde los niños creen productos tanto teóricos como cualitativos…" (González y Flores, 2000, p. 67).