La intervención en el proceso de diseño y planeación de un curso podrá darse en la medida en que el docente sea una persona comprometida, con una visión clara de lo que es el hombre y por qué y para qué se educa (modelo mental). Asimismo, el profesor y la profesora deben tener en cuenta los cambios en el conocimiento y en los métodos y teorías acerca de cómo se construye dicho conocimiento (epistemología); deberán considerar asimismo qué actitudes y valores son esenciales para posibilitar tanto la adaptación social del educando como la creatividad (las demandas de la sociedad y la cultura) y, de igual forma, qué es enseñar-aprender (teorías psicopedagógicas). Estos elementos son las fuentes o marcos referenciales del diseño e impactan directamente el diseño y planeación del currículum global de una institución, pero también actúan como determinantes del diseño de un curso. El conocimiento de la misión y visión estratégica de la institución educativa concreta en la que se inserta la labor docente puede ser considerado también como fuente del diseño y planeación de un curso, puesto que lo determina metodológica y operacionalmente.